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把诗的种子埋进教育的土壤里

来源:网络整理 作者:中国河南网www.ChnHenan.co 人气: 发布时间:2017-11-16
摘要:风轻云淡初阳艳,动地惊天急雨行。 谁道春天花暖好,无端骤变怯长情。 ——摘自《青春诗苑》 如是,我闻。温暖多雨的三月天,被一首《春》描绘地生动形象、淋漓尽致。《青春诗苑》是王宅镇中心小学自主编录的一本诗集,其中汇集了全校师生2016年所创作的优

  风轻云淡初阳艳,动地惊天急雨行。

  谁道春天花暖好,无端骤变怯长情。

  ——摘自《青春诗苑》

  如是,我闻。温暖多雨的三月天,被一首《春》描绘地生动形象、淋漓尽致。《青春诗苑》是王宅镇中心小学自主编录的一本诗集,其中汇集了全校师生2016年所创作的优质作品,涵盖了现代诗歌和古言律诗两种体裁。3月29日上午,借着清明节的契机,王宅小学在学校操场举办了一场“清明诗会”,老师同学齐聚一堂上台吟诵诗歌,互相交流切磋自创作品。从诗集到诗会,“诗教”俨然已经在王宅小学这片土地上蔚然成风,成为王宅小学农耕文化建设中最为耀眼的一颗“明珠”。

  诗歌进菜谱对联涌佳作

  文化不自生,全靠人来聚,适当的装点是文化的美丽“外衣”。王宅小学不仅开辟菜园,种植小麦,还描绘壁画,张贴对联。对联的存在就是王宅小学对“诗教”的展示,老师们自己原创的对联悬挂在食堂、各楼门边,上面还有作者的名字,很大程度上鼓励了老师的创作积极性,还能从生活环境的细节体现“诗教”。

  进入食堂,记者就看到窗口侧方挂着一块写着诗句的小黑板,原来这是学校的菜谱。以诗写菜谱这一做法,是由王宅小学的美术老师徐洪标发起的,他声称灵感的来源是以“酒”会友的时候,酒兴上头对着菜肴名即兴作诗,后来这一想法便自然而生。现在,徐洪标每天的任务就是为食堂的菜题写菜名,灵感匮乏时,他便将学校的场景、老师的名字等融入到“菜谱”里,让“菜谱”成为每日师生们就餐时关注的焦点,以此来宣传“诗教”。除此之外,徐洪标还收录了自己创作的部分四季菜肴诗名,制作成册,在他看来,只要坚持下去,日后会有更多的“菜谱”在上面出现,也会有更多的师生参与其中,那将会成为未来王宅小学“食堂文化”的一大特色亮点。

  “诗教”进课堂创优争先进

  《毛诗序》有言:“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。情动于中,而形于言;言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏歌之;咏歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也。”吴琼英老师带领的六(一)班是王宅小学“诗教”的典型,她为班级取名“诗乐”中队,意为以诗为乐(音乐),诗中取乐(快乐),以此来体现班级精神,并以“诗文共唱,品德先行”作班训,敦促孩子们无论学习作诗都要以品德为先。

  在班级管理上,吴琼英除了基本的教室内外观布置,还创建了诗文角、诗文栏、诗香苑、诗文书法作品展等。同时利用空间,在教室不定期地选取优秀作品进行公开展示,极大激发了孩子们作诗作画的自信心和积极性。平日里,“诗乐”中队还会开展具有特色的班级活动,古诗PK赛、实践学习课、古诗等级过关制度等,以活动为载体,让学生的参与感增加,将“诗教”渗透到课堂与娱乐活动中。吴琼英还以“诗教”作为创建优秀班集体的一块亮点重点,把班级的活动、课程等材料进行总结。

  王宅小学的国学学科带头人徐晓奕老师认为,“诗教”应该是融入于课程学习,植根于教材的,这是学生学习的源头,是教育的根本,将诗与教材结合,同时配合开展专业的创作课程,才能更好地让学生积累“诗”的专业知识。

  科研促“诗教”以诗育人才

  “以诗育师,育出中华先生的良好师德;以诗育生,育出中华儿女的健全人格。此举善莫大焉!”这句话摘自《青春书苑》的卷首语,这是王宅小学校长雷春伟所说的,也是他开展“诗教”工作十年来最大的感受和根本目的。

  拥有德行与实力双全的人才是一切工作开始的基础。王宅小学的数学、体育、美术、音乐等各科老师都会写诗,具备着最基本的创作能力,对诗也有着自己独特的见解和不同程度的喜爱。蓝云倩老师就曾尝试着用诗来为学生撰写期末评语,此举大大加强了老师与家长之间的沟通交流。而这一切要归功于学校每学期开展的“教师研习班”,研习班里师徒结对,辅导格律诗词和现代诗歌,邀请专家举办讲座,开展创作、欣赏、修改等课程。

  同时,王宅小学的老师都在推进与“诗教”相关的课题研究,将自己日常的教学和学生的实践课程归纳整理成书面化的材料,“诗教”做法得到了充分的肯定。

  如今,王宅小学带着“诗词”接轨乡镇文化,师生日常的采风、实践大多围绕着王宅镇景观进行,讴歌新农村建设,赞美田园美镇,为乡镇文化旅游建设贡献力量,提升“诗教”的价值与意义。

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